フィードバック 日本語

この記事は白井恭弘さんの著書『外国語学習の科学－第二言語習得論とは何か』の中から、効 …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 突然ですが、日本語教師の年齢は何歳ぐらいの方が多いと思いますか？

 …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 この記事は学習者が誤用をしたときに、どのようにフィードバックをするのがいいのか、フィードバック方法を紹介しています。. 日本 …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。

日本語教師をしていると、いつの間にか癖になっていることはありませんか？
どうぞよろしくお願いします！,Facebook で共有するにはクリックしてください (新しいウィンドウで開きます),こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。  …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 フィードバック（feedback）とは、もともと「帰還」と訳され、ある系の出力（結果）を入力（原因）側に戻す操作のこと。古くは調速機（ガバナ）の仕組み が、意識的な利用は1927年のw:Harold Stephen Blackによる負帰還 増幅回路の発明に始まり、サイバネティックスによって厳密に体系化されて … フ ィードバック は、英語で書くと 「feedback」 となります。. 日本語教師というと「英語が話せるんですね」と言われることが多いんです。でもそ …,「すみません。よくわからなかったので、もう一度言ってください」と理解できなかったことを伝え、もう一度言ってもらう。,「発見したときは、携帯電話はないじゃなくて、携帯電話がないと言います」と、なぜ間違いなのかを正しい言い方と一緒に伝える。. 20 …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 身近に日常で使われるようになったフィードバックを有効活用していますか。ここでは、結果から原因を考え今後の活動の改善や向上を図るための方法を紹介しています。目標設定を明確にして、現地点の達成度と理想とする目標地点とのズレを確認することから始めましょう。 カタカナ語 2018.11.26 2019.08.29 Light1 「フィードバック」の意味とは？類語とビジネスシーンでの使い方. 上司から「フィードバック」という言葉を聞くと、上司からお小言をもらうと思っている方もいるのではないでしょうか。 フィードバックとは？フィードバックの意味は？ 出したものが帰ってくる. 日本語に訳すと 「帰還」 となるのですが、ビジネスではこの意味では用いられません。. さて、理系の文脈では、feedbackの訳語は「フィードバック」で定着しているようです。おそらく理系の文献を読み込んでいる読み手なら、「フィードバック」という日本語を見て、明確な一つの概念が頭に浮かぶのでしょう。 授業をしていて、「あれ？先週教えたはずなのにもう忘れている・・・」と感じたこ …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。 この記事は「日本語教師を辞めるかどうか悩んでいる」方向けに書いています。 この記事は読解の基礎知識として「ボトムアップモデル」と「トップダウンモデル」について …,こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。


元々フィードバックは、電子分野で使われていた言葉。 日本語教師の養成講座に通っている方！こんなこと思っていませんか？ 日本語教師のみなさん、学習者の誤用はどのように訂正していますか。たのすけは日本語教師になったばかりのころ、誤用はどの程度訂正すればいいのか、よく頭を悩ませていました。,誤用のフィードバックについて悩んでいる日本語教師の方向けに、以下のことを書いています。,誤用は教師にとって「宝の山」です。ぜひ、誤用を学習者の日本語力向上につなげてみてください。,言葉を覚えるときには、誤用はつきものです。正しく言葉が使えるようになるために、誤用は必要不可欠なのです。,ただし、誤用なので、正しくフィードバックをして訂正する必要があります。訂正が必要な場合、教師は次のことを考えなければなりません。,日本語では、「私」を中心にするので、「私はケーキを妹に食べられました」という言い方になりますが、それを英語に直訳すると、「私のケーキは妹に食べられました」となります。,英語を母語とする学習者は、「私は～」という言い方をしないため、迷惑受身を理解するのが難しかったり、よく間違えてしまいます。これが、母語の影響です。,1つの文法ルールを他にも当てはめたり、見たり聞いたりする中で自分で勝手にルールを作ってしまいます。,例えば、「寒いのとき」という間違いです。名詞のときは、「学生のとき」など、「の」がありますが、同じルールを形容詞にも当てはめてしまった間違いです。,言い間違えてしまう場合でも、掘り下げていくと原因はそれぞれ違っていて、学習者が言語習得のどの段階にいるのかを知る手掛かりになります。,誤用にもレベルがあります。文法が完全に間違っている場合もあれば、文法が正しくても日本人が使わない言い方をしている場合もあります。,↑これは、助詞「を」を「に」と言ってしまった誤用です。これぐらいの誤用なら、聞き手も間違いだとも気づくし、誤解を招くような誤用ではありません。,重大な誤用というのは、聞き手が話し手の意図と違って解釈をし、誤解が生まれてしまうことです。,このように、誤用といっても、あまり重要ではない誤用から、相手に誤解を与えてしまう誤用まで様々です。,ついつい教師が誤用を訂正してしまいがちですが、いつも教師が訂正していたのでは、学習者に実力が身に付きません。,誤用をした学習者や周りの学習者に誤用を訂正してもらう方法も効果があるので、試してみてください。,しかし、ロールプレイをしているときに誤用を訂正するのは、流れを中断してしまったりするので、ロールプレイが終わってからまとめてフィードバックをしたほうがいいです。,授業中にフィードバックの時間を取れない場合は、授業後に誤用についてのメモを渡してもいいです。,フィードバックの仕方はたくさんあります。どれか1つの方法をするのではなく、学習者の性格に合わせてみてください。誤用を全部直してほしい学習者もいれば、人前で間違えを指摘してほしくない学習者もいますからね。,現役の日本語教師で、専任講師をやっています。日本語教師の経験から、日本語教師に関する疑問や、美容やコスメの大好きなので、いろいろなものを試してはレビューを書いています。 日本語教師のみなさん、学習者の誤用はどのように訂正していますか。 平成30年度(2018)日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ問題4は【誤用分析とフィードバック】です。誤用分析とフィードバックは繰り返し出題されているので過去問をしっかりやっている人には簡単な問題ですね。問1【グローバルエラーの例】解き方発話意図

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